著者:スタン・リーブス、ビットコイン翻訳:Shanoba、Golden Finance突然、ある学生から「仮想通貨などについて独自に研究していますか?」というシンプルなメッセージが届きました。 「私は暗号通貨のコースを始めようとは思っていませんでした。 しかし、私はビットコインのコースを持つべきかどうかを考えてきました。 この質問は、私が必要としていた機会になりました。大学の工学教育者であり、ビットコイン愛好家として、私はビットコインに関する教育がその可能性を最大限に発揮するために不可欠であることを知っています。 ビットコインの固有の特性は、新しい通貨システムを構築するための強固な基盤となっています。 しかし、既存の通貨制度に挑戦するためには、広く受け入れられている新たな属性という点で、大きく成長する必要があります。 教育を通してのみ、受容性は徐々に成長することができます。 ビットコインはまだ新鮮で、なじみがなく、ほとんどの人にとって混乱しています。 好奇心旺盛で、理解しようと努力し、その理解と自信を信頼できる人に伝える必要があります。学生の要望とビットコイン教育の重要性を考慮しながら、私はビットコインのコースを持つべきかどうかを考え始めました。 結局のところ、特に授業料と成績の両方に投資している場合、学期を通してビットコインのリスナーにすることほど、学生を教育するより良い方法はありません! 他の学生にアドバイスを求めたところ、肯定的な反応が得られました。## ビットコインコースの風景私は他のコースのモデルを探し始めました。 その過程で、思いがけない発見がありました。 多くの大学がビットコインをカバーするコースを提供していますが、ほとんどの大学はビットコイン自体に焦点を当てていません。 これらのコースはしばしば「ビットコインと暗号通貨」としてリストされ、ビットコインを単なる別の暗号通貨として扱います。 「ビットコインとブロックチェーン」というタイトルのコースもあり、ブロックチェーンを本当に重要なイノベーションとして抽象化しています。テキサスA&M大学のKorok Rayが提供するコースなど、他のコースでは、ビットコインの技術的な詳細を掘り下げ、経験の重要な部分としてプログラミングが含まれています。 この方法は、テクノロジーに関心のある学生にとって価値があります。 しかし、プログラミングを学ぶ意欲のない学生には魅力的ではないかもしれません。ビットコインのみに焦点を当てているが、テクノロジーに焦点を当てていない唯一のコースは次のとおりです。*「ビットコインの哲学と経済学」アンドリュー・ベイリー、イェール大学シンガポール哲学准教授、*「ビットコインとお金の未来」は、北イリノイ大学の哲学准教授であるクレイグ・ウォームケによって教えられました*「ビットコインとデジタル資産」、南カリフォルニア大学金融およびビジネス経済学の非常勤教授であるニックバティアによるレイ教授は現在、ビジネス学生向けのより一般的なコースを運営しています。(どなたかこのようなコースをお持ちの方がいらっしゃいましたら、ぜひ教えてください! ）明らかに、ビットコインを専門とする大学の一般教育コースが切実に必要とされています。## カリキュラム理念私は主に技術的なコースではなく、ビットコインに焦点を当てたコースを選びました。 私はそれを「ビットコインの探索」と名付けました。 私は他の暗号プロジェクトについて議論しましたが、部分的にはビットコインと他の暗号通貨を明確に区別するためです。 ビットコインが潜在的にグローバルなイノベーションであることを理解してもらいたいです。 一部の暗号プロジェクトは通貨以外の分野で価値があるかもしれませんが、ビットコインと同じレベルに配置するべきではなく、それほど注目に値するものではありません。 ビットコインで機能を構築するための階層化されたアプローチは、エンジニアリング的に理にかなっていると思います。 Lightning Network、Rootstock、Liquidを例に挙げていますが、これらの取り組みはまさにそれを実現しています。 すべてを一度に実行できるプロトコルを確立しようとするのは、健全なエンジニアリングの実践ではありません。私のコースは、わかりやすい技術的および工学的詳細を十分にカバーしていますが、ビットコインの経済的、財政的、社会的側面にも同様に重点を置いています。 このコースは、どの専攻の学生でも前提条件のコースなしで受講できるように意図的に設計されています。 ビットコインはすべての人のためのものなので、できるだけ幅広い人々にリーチしたいと思います。ビットコインに焦点を当てるという私の決定は、いくつかの反対を引き起こしました。 学生は一般的に暗号通貨に興味を持っていますが、ビットコインの優先順位についての私の議論を一般的に受け入れています。 さらに、ビットコインへの焦点が研究、分析、実験などの学術的価値をどのように反映しているかを疑問視する人もいます。 私の答えは、ビットコインは元の暗号通貨でした。 それは絶対的な希少性の起源です。 それはお金の根本的な問題を解決します。 その時価総額は他のすべての暗号資産を合わせたものに等しく、そのネットワーク効果は他の通貨のそれをはるかに上回っています。 表面的に重要でない1000のことをカバーするのではなく、最も重要なことを掘り下げることは理にかなっています。## 学習経験このアプローチは、学生の思考に挑戦し、タイムテストの設計原則を提唱し、根本的な問題に焦点を当てるという学術的価値を維持し、成功していると思います。 講習後、ある受講生は「この授業を受ける前は、ビットコインについてよく知っていると思っていたが、この授業で浅はかになり、自分の意見に疑問を呈した。 最も重要なことは、このコースは、ビットコインが他の暗号通貨から分離されるべき理由を理解するのに役立ちビットコインました。 "私の目標はさまざまな学生や興味に対応することなので、各学生に重要な学期のプロジェクトを設計して完了するように依頼します。 プロジェクトには、ハードウェア、ソフトウェア、ケーススタディ、または研究論文が含まれます。 私の承認に基づいてトピックを選択する柔軟性を与えることで、カリキュラムは個々の興味、強み、およびキャリアの方向性に適応します。 トピックは、ビットコイン教育における課題の研究から、単純なマイニングリグのハードウェア実装まで多岐にわたります。最後の課題では、レッスンから学んだすべてのことから、ビットコインに関する有益で説得力のあるプレゼンテーションを作成するように学生に求めます。 彼らは、誰もがビットコインに関心を持つべき理由について最良の主張をし、それを少なくとも3人に提示したいと考えています。 (すべての学生がプロビットコインのデモを行うことを選択したことを報告できてうれしいです。 生徒たちは、これに対するアプローチで非常に創造的です。 ある学生は、すべての聴衆に携帯電話を取り出し、取引所に口座を開設し、ビットコインで10ドルを購入するように依頼しました。 彼は彼らにプロセスを案内し、彼らは皆、ビットコインを持って去り、今では賭け金だけでなく、ビットコインについてもっと学ぶ理由も持っています。一部の学生はまた、聴衆の一部がビットコイン(通常は「暗号通貨」)に断固として反対していること、および学生の説得の試みが意見の変化にほとんど影響を与えなかったことに苛立ちを感じました。 ビットコイン教育は挑戦的です! この経験が生涯学習の始まりとなり、ビットコインについて他の人を教育する努力になることを願っています。 学期の終わりまでに、学生の70%以上が、ビットコインについて他の人を教育する方法を見つける予定であると述べました。## 生徒の反応全体として、このコースは、ビットコインについて学生を教育し、それを自分の意思決定や他の人との会話に伝える準備をするのに非常に効果的だと思います。 私はこの主張を立証するためにいくつかの尺度を評価することができました。 このデータを適切な文脈に当てはめるために、学生のほぼ半数がビットコインに興味を持ったからではなく、「それが唯一の関連するコースだった」という理由でコースにサインアップしました。 これは教授の自尊心にとって良いニュースではありませんが、それでも貴重な挑戦です。 暗号通貨に手を出したことがある学生は4分の1強に過ぎません。 以下は、ビットコインテクノロジーへの関心の分布の変化です。下の表に示すように、他の分野での学生のフィードバックもそれを物語っています。学生は、私たちがカバーするビットコインのあらゆる側面に大きな関心を示しています。 彼らは、私が調査した各テーマに対して比較的中立的な態度で始まりましたが、最終的には各トピックに対して非常に高いレベルの関心を持つようになりました。 彼らは深い質問をし、自分でオンラインでいくつかの答えを見つけました。 多くの場合、彼らはお互いの質問に答えます。学生からのフィードバックからは、課題をできるだけ実践的なものにしたいこと、そしてできるだけ早くそれを行ったことが明らかになりました。 ある学生は、「私のいつもの問題解決方法は、うまくいく解決策を見つけ、それを研究して、それがどのように機能するかを理解することです。 「私は学生にビットコインとライトニングネットワークの取引を行うように頼みましたが、それらの取引を早期に行うようには求めませんでした。 将来的には、コースの開始時にこれを必須要件とし、彼らにいくつかの小さなビットコイン報酬を提供することさえあります。 これにより、特にセキュリティ、ブロックチェーン、マイニング、スケーラビリティなど、後続についてより深く議論するためのより実用的なコンテキストが得られます。 彼らはすぐに彼らの研究を奨励するためにいくつかのビットコインを所有します。 これにより、ビットコイン愛好家にとって不可欠な自主的な研究を重視するカリキュラムの文化が生まれます。## 箇条書きこのコースへの回答は、大学環境におけるビットコイン教育の大きな可能性を裏付けています。 これは、ビットコイン愛好家が採用すべきより一般的な戦略を強調しています–既存のチャネルを使用してビットコインについて教えます。 私の生徒の一人がビットコイン教育の課題についてのトピックを選びました、そしてこの原則は彼の主なポイントの1つでした。 ビットコイン教育のためにまったく新しいチャネルを開発する必要はありません。 すでに多くの道が存在します。 たとえば、コミュニティカレッジは、コミュニティの関心を満たすために、正式な方法で短期コースを提供することがよくあります。 一部のコミュニティや大学には、ゲスト講義やホットトピックを通じて退職者を関与させる特別なプログラムがあります。 経済学のコースを教える高校は、ビットコインなどのトピックに関するゲストスピーカーを歓迎することがあります。 「My First ビットコイン」コースなど、これらの取り組みに利用できる多くの優れたリソースがすでにあります。 想像力を働かせれば、そのような機会がたくさん見つかります。大学でビットコイン教育を発展させるには、克服すべきいくつかの課題があります。 まず、より多くの大学教授がビットコインを受け入れ、ビットコイン教育の必要性を認識する必要があります。 教授と交流する人は、ビットコインの変革的な性質を彼らに認識させるために特別な努力をする必要があります。 学術的に厳密な方法でビットコインを提唱することが重要です。 しかし、あまり知られていない秘密は、教授も普通の人々であり、学者ではない人々との普通の会話に影響されることがあるということです。 それが私に起こったことです。第二に、ビットコインは非常に学際的なトピックであり、多くの分野の教授はビットコインについて教える機会をつかむ必要があります。 哲学や経済学など、イデオロギー的に物議を醸す特定のセクターは、主題としてビットコインに抵抗する可能性があります。 私の専門分野(工学)では、工学部以外の学生に工学部と記載されたコースを受講するよう説得することが大きな課題です。 これには、工学部の教授がマーケティングスキルを向上させる必要があるかもしれません。第三に、ビットコインの学際的な性質のために、ビットコインコースはいくつかの学問分野間のスクランブルを引き起こす可能性があります。 ビットコインは特定のセクターや大学に簡単に適合しないという強力な議論を行う必要があります。 コースの側面が部門内の専門知識を必要とする限り、コースを作成した教授がコースを教えるケースを作成できます。私は、ビットコインコースの開始に関心のある他の教授に、さらなる議論のために私に連絡するように招待しました。## 最終的な感想弱気相場の最中にビットコインコースを立ち上げることは、ばかげているように思えるかもしれません。 しかし、次の強気相場に先立って大学のコースを構築することは、ビットコイン教育ビジネスを多くの関心を先導する時期として位置付けます。 今こそ、その目標に向かって取り組む時です。私たちは金融革命の前夜にいますが、これには教育が必要です。 大学でのビットコイン教育は、ビットコインについて学生を教育する方法を提供するだけでなく、これらの学生に次世代の受信者のためのビットコイン教育者になる機会を提供します。 大学生は好奇心旺盛で、エネルギッシュで、影響力があることが多く、ビットコインを他の人に効果的に紹介できる人です。 でビットコインに関する教育が増えるにつれて、信頼も高まります。 これにより、私たちが目指しているビットコインの広範な採用への扉が開かれます。
大学でのビットコインコース:ビットコインの普及のための基礎を築く
著者:スタン・リーブス、ビットコイン翻訳:Shanoba、Golden Finance
突然、ある学生から「仮想通貨などについて独自に研究していますか?」というシンプルなメッセージが届きました。 「私は暗号通貨のコースを始めようとは思っていませんでした。 しかし、私はビットコインのコースを持つべきかどうかを考えてきました。 この質問は、私が必要としていた機会になりました。
大学の工学教育者であり、ビットコイン愛好家として、私はビットコインに関する教育がその可能性を最大限に発揮するために不可欠であることを知っています。 ビットコインの固有の特性は、新しい通貨システムを構築するための強固な基盤となっています。 しかし、既存の通貨制度に挑戦するためには、広く受け入れられている新たな属性という点で、大きく成長する必要があります。 教育を通してのみ、受容性は徐々に成長することができます。 ビットコインはまだ新鮮で、なじみがなく、ほとんどの人にとって混乱しています。 好奇心旺盛で、理解しようと努力し、その理解と自信を信頼できる人に伝える必要があります。
学生の要望とビットコイン教育の重要性を考慮しながら、私はビットコインのコースを持つべきかどうかを考え始めました。 結局のところ、特に授業料と成績の両方に投資している場合、学期を通してビットコインのリスナーにすることほど、学生を教育するより良い方法はありません! 他の学生にアドバイスを求めたところ、肯定的な反応が得られました。
ビットコインコースの風景
私は他のコースのモデルを探し始めました。 その過程で、思いがけない発見がありました。 多くの大学がビットコインをカバーするコースを提供していますが、ほとんどの大学はビットコイン自体に焦点を当てていません。 これらのコースはしばしば「ビットコインと暗号通貨」としてリストされ、ビットコインを単なる別の暗号通貨として扱います。 「ビットコインとブロックチェーン」というタイトルのコースもあり、ブロックチェーンを本当に重要なイノベーションとして抽象化しています。
テキサスA&M大学のKorok Rayが提供するコースなど、他のコースでは、ビットコインの技術的な詳細を掘り下げ、経験の重要な部分としてプログラミングが含まれています。 この方法は、テクノロジーに関心のある学生にとって価値があります。 しかし、プログラミングを学ぶ意欲のない学生には魅力的ではないかもしれません。
ビットコインのみに焦点を当てているが、テクノロジーに焦点を当てていない唯一のコースは次のとおりです。
*「ビットコインの哲学と経済学」アンドリュー・ベイリー、イェール大学シンガポール哲学准教授、 *「ビットコインとお金の未来」は、北イリノイ大学の哲学准教授であるクレイグ・ウォームケによって教えられました *「ビットコインとデジタル資産」、南カリフォルニア大学金融およびビジネス経済学の非常勤教授であるニックバティアによる
レイ教授は現在、ビジネス学生向けのより一般的なコースを運営しています。
(どなたかこのようなコースをお持ちの方がいらっしゃいましたら、ぜひ教えてください! ）
明らかに、ビットコインを専門とする大学の一般教育コースが切実に必要とされています。
カリキュラム理念
私は主に技術的なコースではなく、ビットコインに焦点を当てたコースを選びました。 私はそれを「ビットコインの探索」と名付けました。 私は他の暗号プロジェクトについて議論しましたが、部分的にはビットコインと他の暗号通貨を明確に区別するためです。 ビットコインが潜在的にグローバルなイノベーションであることを理解してもらいたいです。 一部の暗号プロジェクトは通貨以外の分野で価値があるかもしれませんが、ビットコインと同じレベルに配置するべきではなく、それほど注目に値するものではありません。 ビットコインで機能を構築するための階層化されたアプローチは、エンジニアリング的に理にかなっていると思います。 Lightning Network、Rootstock、Liquidを例に挙げていますが、これらの取り組みはまさにそれを実現しています。 すべてを一度に実行できるプロトコルを確立しようとするのは、健全なエンジニアリングの実践ではありません。
私のコースは、わかりやすい技術的および工学的詳細を十分にカバーしていますが、ビットコインの経済的、財政的、社会的側面にも同様に重点を置いています。 このコースは、どの専攻の学生でも前提条件のコースなしで受講できるように意図的に設計されています。 ビットコインはすべての人のためのものなので、できるだけ幅広い人々にリーチしたいと思います。
ビットコインに焦点を当てるという私の決定は、いくつかの反対を引き起こしました。 学生は一般的に暗号通貨に興味を持っていますが、ビットコインの優先順位についての私の議論を一般的に受け入れています。 さらに、ビットコインへの焦点が研究、分析、実験などの学術的価値をどのように反映しているかを疑問視する人もいます。 私の答えは、
ビットコインは元の暗号通貨でした。 それは絶対的な希少性の起源です。 それはお金の根本的な問題を解決します。 その時価総額は他のすべての暗号資産を合わせたものに等しく、そのネットワーク効果は他の通貨のそれをはるかに上回っています。 表面的に重要でない1000のことをカバーするのではなく、最も重要なことを掘り下げることは理にかなっています。
学習経験
このアプローチは、学生の思考に挑戦し、タイムテストの設計原則を提唱し、根本的な問題に焦点を当てるという学術的価値を維持し、成功していると思います。 講習後、ある受講生は「この授業を受ける前は、ビットコインについてよく知っていると思っていたが、この授業で浅はかになり、自分の意見に疑問を呈した。 最も重要なことは、このコースは、ビットコインが他の暗号通貨から分離されるべき理由を理解するのに役立ちビットコインました。 "
私の目標はさまざまな学生や興味に対応することなので、各学生に重要な学期のプロジェクトを設計して完了するように依頼します。 プロジェクトには、ハードウェア、ソフトウェア、ケーススタディ、または研究論文が含まれます。 私の承認に基づいてトピックを選択する柔軟性を与えることで、カリキュラムは個々の興味、強み、およびキャリアの方向性に適応します。 トピックは、ビットコイン教育における課題の研究から、単純なマイニングリグのハードウェア実装まで多岐にわたります。
最後の課題では、レッスンから学んだすべてのことから、ビットコインに関する有益で説得力のあるプレゼンテーションを作成するように学生に求めます。 彼らは、誰もがビットコインに関心を持つべき理由について最良の主張をし、それを少なくとも3人に提示したいと考えています。 (すべての学生がプロビットコインのデモを行うことを選択したことを報告できてうれしいです。 生徒たちは、これに対するアプローチで非常に創造的です。 ある学生は、すべての聴衆に携帯電話を取り出し、取引所に口座を開設し、ビットコインで10ドルを購入するように依頼しました。 彼は彼らにプロセスを案内し、彼らは皆、ビットコインを持って去り、今では賭け金だけでなく、ビットコインについてもっと学ぶ理由も持っています。
一部の学生はまた、聴衆の一部がビットコイン(通常は「暗号通貨」)に断固として反対していること、および学生の説得の試みが意見の変化にほとんど影響を与えなかったことに苛立ちを感じました。 ビットコイン教育は挑戦的です! この経験が生涯学習の始まりとなり、ビットコインについて他の人を教育する努力になることを願っています。 学期の終わりまでに、学生の70%以上が、ビットコインについて他の人を教育する方法を見つける予定であると述べました。
生徒の反応
全体として、このコースは、ビットコインについて学生を教育し、それを自分の意思決定や他の人との会話に伝える準備をするのに非常に効果的だと思います。 私はこの主張を立証するためにいくつかの尺度を評価することができました。 このデータを適切な文脈に当てはめるために、学生のほぼ半数がビットコインに興味を持ったからではなく、「それが唯一の関連するコースだった」という理由でコースにサインアップしました。 これは教授の自尊心にとって良いニュースではありませんが、それでも貴重な挑戦です。 暗号通貨に手を出したことがある学生は4分の1強に過ぎません。 以下は、ビットコインテクノロジーへの関心の分布の変化です。
下の表に示すように、他の分野での学生のフィードバックもそれを物語っています。
学生は、私たちがカバーするビットコインのあらゆる側面に大きな関心を示しています。 彼らは、私が調査した各テーマに対して比較的中立的な態度で始まりましたが、最終的には各トピックに対して非常に高いレベルの関心を持つようになりました。 彼らは深い質問をし、自分でオンラインでいくつかの答えを見つけました。 多くの場合、彼らはお互いの質問に答えます。
学生からのフィードバックからは、課題をできるだけ実践的なものにしたいこと、そしてできるだけ早くそれを行ったことが明らかになりました。 ある学生は、「私のいつもの問題解決方法は、うまくいく解決策を見つけ、それを研究して、それがどのように機能するかを理解することです。 「私は学生にビットコインとライトニングネットワークの取引を行うように頼みましたが、それらの取引を早期に行うようには求めませんでした。 将来的には、コースの開始時にこれを必須要件とし、彼らにいくつかの小さなビットコイン報酬を提供することさえあります。 これにより、特にセキュリティ、ブロックチェーン、マイニング、スケーラビリティなど、後続についてより深く議論するためのより実用的なコンテキストが得られます。 彼らはすぐに彼らの研究を奨励するためにいくつかのビットコインを所有します。 これにより、ビットコイン愛好家にとって不可欠な自主的な研究を重視するカリキュラムの文化が生まれます。
箇条書き
このコースへの回答は、大学環境におけるビットコイン教育の大きな可能性を裏付けています。 これは、ビットコイン愛好家が採用すべきより一般的な戦略を強調しています–既存のチャネルを使用してビットコインについて教えます。 私の生徒の一人がビットコイン教育の課題についてのトピックを選びました、そしてこの原則は彼の主なポイントの1つでした。 ビットコイン教育のためにまったく新しいチャネルを開発する必要はありません。 すでに多くの道が存在します。 たとえば、コミュニティカレッジは、コミュニティの関心を満たすために、正式な方法で短期コースを提供することがよくあります。 一部のコミュニティや大学には、ゲスト講義やホットトピックを通じて退職者を関与させる特別なプログラムがあります。 経済学のコースを教える高校は、ビットコインなどのトピックに関するゲストスピーカーを歓迎することがあります。 「My First ビットコイン」コースなど、これらの取り組みに利用できる多くの優れたリソースがすでにあります。 想像力を働かせれば、そのような機会がたくさん見つかります。
大学でビットコイン教育を発展させるには、克服すべきいくつかの課題があります。 まず、より多くの大学教授がビットコインを受け入れ、ビットコイン教育の必要性を認識する必要があります。 教授と交流する人は、ビットコインの変革的な性質を彼らに認識させるために特別な努力をする必要があります。 学術的に厳密な方法でビットコインを提唱することが重要です。 しかし、あまり知られていない秘密は、教授も普通の人々であり、学者ではない人々との普通の会話に影響されることがあるということです。 それが私に起こったことです。
第二に、ビットコインは非常に学際的なトピックであり、多くの分野の教授はビットコインについて教える機会をつかむ必要があります。 哲学や経済学など、イデオロギー的に物議を醸す特定のセクターは、主題としてビットコインに抵抗する可能性があります。 私の専門分野(工学)では、工学部以外の学生に工学部と記載されたコースを受講するよう説得することが大きな課題です。 これには、工学部の教授がマーケティングスキルを向上させる必要があるかもしれません。
第三に、ビットコインの学際的な性質のために、ビットコインコースはいくつかの学問分野間のスクランブルを引き起こす可能性があります。 ビットコインは特定のセクターや大学に簡単に適合しないという強力な議論を行う必要があります。 コースの側面が部門内の専門知識を必要とする限り、コースを作成した教授がコースを教えるケースを作成できます。
私は、ビットコインコースの開始に関心のある他の教授に、さらなる議論のために私に連絡するように招待しました。
最終的な感想
弱気相場の最中にビットコインコースを立ち上げることは、ばかげているように思えるかもしれません。 しかし、次の強気相場に先立って大学のコースを構築することは、ビットコイン教育ビジネスを多くの関心を先導する時期として位置付けます。 今こそ、その目標に向かって取り組む時です。
私たちは金融革命の前夜にいますが、これには教育が必要です。 大学でのビットコイン教育は、ビットコインについて学生を教育する方法を提供するだけでなく、これらの学生に次世代の受信者のためのビットコイン教育者になる機会を提供します。 大学生は好奇心旺盛で、エネルギッシュで、影響力があることが多く、ビットコインを他の人に効果的に紹介できる人です。 で
ビットコインに関する教育が増えるにつれて、信頼も高まります。 これにより、私たちが目指しているビットコインの広範な採用への扉が開かれます。